育儿先育己，孩子会感谢我读过这些书
焦虑又无知的妈妈
我经常和别人开玩笑说，我和孩子一起上一年级，原因是我真的是在他上小学的这一年，开始大量的学习如何当一个好妈妈。
在他还没上小学的时候，我们秉承的就是快乐教育，玩开心就好了，所以在学习上没有要求没有期待，也就没有失望和焦虑。
但，上小学前2个月，现实就给我们打脸了，因为他作为全班最小加上是个环境高敏感的孩子，他适应力差，第一周是全校唯一哭着进学校的孩子。我们那时候对他的期望只有一个，就是他能像别的孩子一样进学校。
经过两周的适应，他能和其他同学一样背着书包进学校了，我特别喜欢在学校门口停留几分钟，看着他勇敢的背影渐行渐远，如果路上能看到他和同学一起有说有笑的进入，那就是老母亲一天最大的安慰，想着这孩子在学校应该能度过不错的一天了。
但，人总是这么贪婪，在他适应学校后，我在开始期待他的学习了，尤其是和别的同学对比，这样的“自我”越来越重，开始焦虑，对他的错误进行指责。我焦虑他的学习，指责他的一举一动，甚至他不愿意上钢琴课我都会大怒。
环境环境适应还没稳固，加上我在家里展现出来对他的不接纳，我无法接纳一个男孩子胆小，我批评指责他写字不端正，我焦虑他的学习，指责他的一举一动。
这些行为，导致他在上学的第二个月出现了“每天洗手20多次”，因为他担心有细菌伤害自己，在学校频繁告状，因为他把自己框在了一个他认为安全的规则里，一旦被触犯，他就要去寻求老师的帮助。他还会因为同学嘲笑他画画丑伤心半天。
重新学会当妈妈
这个表现让我警醒了，一下子被电到一样，我为什么要如此逼他？他也才是6岁的孩子啊。哪怕只有80分的成绩，那也是他辛辛苦苦学到的，为什么要盯着20分来指责，让他失去信心呢？且，这些分数真的这么重要么？我到底在期待什么？在害怕什么？
于是我开始了自我探索，开始大量的学习，主要是以看书为主，这个探索也一步步把我和他从泥潭里拉出来。
现在的我，不会因为他考的差而生气，我们在家里达成了共识，考试只是帮助我们检查哪些盲区被忽略了，分数不是重点。这样的共识，让他不再惧怕考试，而是把重点放在学习本身。
上次数学考了89分，回来就说，我还有11%的进步空间，且他在每个错题背后都备注了错误的原因，比如没读懂题目，比如计算粗心错误等。我认为这比考100分重要，因为他开始在理解学习，在用自己的方法学习。
现在的我，在他的兴趣班的选择上，不会干预，我好好的做个支持者和陪伴者，比如之前我们威逼利诱给他报了钢琴，但是他去了2次就不再想去，为此我还发火。但现在他的兴趣班是他真正喜欢的，架子鼓、乒乓球 、足球、画画。他都乐在其中，再累都想去上课。因为他说在做这些事情的时候很开心，很放松。
现在的他，再碰到别人说你画画好丑，你怎么每天都画这些的时候，他会说“子非鱼，安知鱼之乐”。因为他不会在意对方的评价，他学会了区分事实和观点。面对老师的评价，他也会如此去思考，这只是老师的看法和观点，和我是什么样的人关系不大。
最让人惊喜的是，整个暑假，他告诉我，要放弃使用我定的计划了，他想自己安排自己的时间，暑假是他 过的最开心的时光，因为他有大把的自由的时间。他每天都会按照学习目标完成任务，还探索了很多自己之前没时间做的事情，比如研究他最爱的泰坦尼克号，比如自己做饭，比如自己去上课，还开启了自主阅读。
后来回忆起来，这些都是因为我们给了他足够的空间和自主性，他对自己的时间和任务有了掌控感，他渴望自由，渴望看到自己的进步。所以，他也乐在其中。
从控制到支持
从过去的控制，到现在的支持陪伴，都是因为我自己进步了，我学会了把他当一个完整的人。把“我”从他身边抽离出来，不把我的期待和我的想法强加在小小的他身上。
于是，我重新定位了在孩子成长中，妈妈的角色，是儿子的成长教练，是他的学习体验设计师。
我开始变得情绪稳定，用接纳和成长性心态来看待儿子，成长是他一辈子的事情，而未来世界如何变化我们都不明白。尤其是在AI时代，未来的世界如何发展我们已经不清楚。
显然，我们已经不能用过去的方法解决今天的问题。我们同样也不能用传统的思维教育未来的孩子。
但总有一些东西是不会变的，那就是支持他走得稳的品质，比如坚韧、好奇心、思辨能力、多元思维、自我连接、连接他人的能力等。
所以，经过一年的探索和迷茫，我相通了一件事，我要培养的是一个完整的人，有趣的人、有用的人、正直善良的人。
多亏以下是6本书，它们不仅改变了我的思维方式
也改变了我对孩子的教育方法
让我从他一年级的迷茫，走到现在相对笃定的状态
最重要的是，我知道了接下来如何培养（陪伴和滋养）他。
成长才刚刚开始，我不知道他未来会成长成为什么样的人，但我会尽我所能去帮助他支持他。与父母们共勉。
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