我这几天做了一个skill，把孩子每天没有反馈的英语复述作业，改造成了一个有即时反馈、有针对性提升、有长期记录的学习系统。
这是一个困扰我很久的问题，因为孩子每天需要完成英语的阅读和复述的作业，但这个作业是没有及时反馈的，大多时候，孩子复述完也就完了。
没有反馈也就没有提升，他复述的永远只是自己会的，也就是说，花了时间和精力，做的都是低效的努力，一直在孩子的舒适区打转，并没有真正的进入到学习区。
过去没AI ，这件事儿，要么你请一个私教要么家长直接上，但现在有AI了，这件事儿完全可以交给AI来干，且并没想象中的难。
在孩子测试了几篇文章后，我和他都觉得这个方法比过去真的好太多了，至少解决了学习无反馈，无改进的问题，于是赶紧分享出来给各位家长，希望对你们有所启发。
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这个SKill完整的工作流程
一开始，我也在想是不是至少要做个系统，但做系统你还得解决各个环节的API key和大模型调用的问题，其实做成skill是最方便的。先带大家来看看这个skill的工作流程：
第一步：我上传当天打卡内容，AI输出本次阅读和复述的关键点。
并输出一个直观的思维导图。
第二步：孩子上传他的retell视频，AI进行分析，输出报告
这一步整个skill的关键，AI 需要逐字逐句的读取孩子的表达，并结合孩子的阅读水平，以及本书的实际阅读水平进行比较分析。
2.1 原始转写的标注和分析
2.2 AI 根据本篇文章的内容，去看孩子复述的内容覆盖度是否完整。
AI 内容的覆盖情况，列出更精准的表达是什么。
2.3 分析孩子的复述并给出建议
AI 识别每一句的表达后，给孩子标记出来，并进行了优先级的标注，比如，有些词语识别到是发音错误，优先级就是中，有的单词是孩子明显不会的，优先级就是高。
2.4 输出最关键的表达缺口
这个点是我在AI 聊的时候重点提的，不要每次分析完后，全部都要修正，找出最关键的缺口，孩子能在本次补上就行，而不是大量的重复。
比如孩子阅读的《Sea Otters》的文章，其实最关键的缺口是他没说明白Sea otters的一个群，叫做raft。复述中完全没提到海獭会把自己的肚子当盘子，以及讲到污染会伤害海獭的关键信息，所以三个点是他接下来重点要掌握的。
这样就会让改进更加有重点，也不会打击孩子的自信。
2.5 总结本次阅读和复述孩子的学习区
这一步我需要AI帮助判断这份阅读材料是否在孩子的学习区。因为，合适的阅读材料，既不是孩子完全读不懂，也不是孩子毫不费力的内容。
真正能促进成长的阅读，通常发生在孩子的“最近发展区”，也就是学习区内。是孩子能够理解大部分内容，同时又会遇到少量新词、新概念、新情节或需要推理的地方。
所以，报告最后，AI要对本次的学习进行判断，当前的内容是否是在孩子的学习区内的，这一步的关键是要给到初始的阅读水平值和ZPD值。
第三步：存储本次学习数据，持续积累复盘
自从飞书cli可用后，我都会想，如何把学习过程存储下来，这个skill也不例外，分析完毕后，会自动把本次的学习信息存储到飞书表格，可以定期进行分析。
其实，一共也就这六步：
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家长上传精读的 PDF
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AI 解析材料：主题、难度、关键信息、目标词汇、retell 结构
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孩子先自己听、读、复述
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AI 把音视频转成文字，保留孩子原始表达
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AI 对照原书分析：内容覆盖、结构顺序、表达升级
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从升级表达里选 1-3 个作为第二次 retell 的目标，学习后，数据沉淀到飞书
这个skill已经开源，复制以下信息丢个你的龙虾或者Agent。
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这个SKill的设计逻辑
在搭建这个skill之前，我进行了一番学习，也请教了做了10年+原版阅读的朋友Sherry，以下是我设计的时候的思考。
第一，输出让语言缺口浮出水面。
大家都知道，语言学习不能只依赖输入。孩子只有真正开口，才会发现自己「想说但说不出来」的地方。
所以第一次 retell 不追求完美。它的价值是把孩子真实的理解、表达习惯和语言缺口呈现出来。
然后比较第一次和第二次：内容覆盖有没有增加，表达块有没有用上，句间连接有没有更顺，结构顺序有没有更清楚，孩子有没有自我修正。
第二，retell 要求孩子从输入层进入建构层。
听音频、读文本，大多是输入层。retell 孩子提取信息、重组顺序、选择关键词，再用自己话说出来。这已经进入了建构层。
如果孩子根据反馈做第二次 retell，并和家长、老师或 AI 讨论哪里说清楚了，哪里还要调整，就更接近互动层，这才是有效的学习。
第三，针对性的刻意练习。
无效的努力，是孩子把一篇范文读很多遍。看起来接触了正确表达，但没有暴露自己的表达问题。
有效的顺序是反过来：先让孩子用自己的话说一遍，根据这一次真实输出给反馈，最后马上第二次输出。
这里有个小插曲，孩子在拿到AI的反馈的时候说，这个AI很像自己的架子鼓老师，老师每次都是在他打完一遍后问：你这次觉得哪里有进步，哪里有问题？然后针对孩子出现问题的地方，单独进行强化。他说练鼓也不是一个曲子连续打十遍，是单独巩固有问题的地方。
所以，不管是学英语，还是架子鼓，针对不熟悉的地方刻意练习才是有效的学习。
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AI 只是辅助，并没有减少我陪伴的时间
最后，我想说这个skill其实并没有减少我的陪伴时间。
在孩子所有学习里，英语是目前最需要我陪伴的一科。以前陪他复述，我更多是看：今天说得顺不顺？有没有漏掉重点？哪些词是不是没掌握？
但，这非常依赖我的情绪和时间状态，所以，非常不靠谱。最重要的是我自己也不能精准的给得到反馈。
AI 的价值就在这里，它可以帮我们把孩子真实输出里的问题看清楚：哪些内容漏掉了，哪些表达只是知道大概但说不准，哪些词是发音问题，哪些词是根本没掌握，哪些信息是这篇文章里真正值得补上的关键点。
这件事过去也不是不能做。如果有一个很专业的英语老师，能逐字听孩子复述，再对照原文分析，再给出下一次 retell 的重点，当然也可以做到。
但现实是，大多数家庭每天的阅读复述作业，很难获得这种级别的即时反馈。
所以我做这个 Skill，不是为了让 AI 代替家长，也不是为了让孩子多完成一个任务，而是为了把原来“做完就结束”的作业，变成一个真正有反馈、有改进、有积累的学习闭环。
孩子先真实输出，AI 帮忙看见缺口，成人根据报告判断方向，孩子再带着明确目标说第二遍。
这个顺序很重要。不是先给孩子一篇完美范文，让他照着背；也不是一上来就纠正所有错误。而是先尊重孩子当前的真实表达，再从里面找到最值得改进的 1-3 个点。
该子不是在重复自己已经会的东西，也不是被一堆错误淹没后失去了信心，而是在自己的学习区里，往前挪了一小步。
这一小步，才是学习真正发生的地方。
下周日我会带着我的学员们拆解这个skill，你也可以直接安装使用。
我是木妈，一名AI+家庭教育实践者，得到AI学习圈讲师，已经上线2门给家长的AI实战课。私信我可获得讲师亲友价。
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