其实小学生（尤其是低年级）使用AI，重点在于使用和体验，而不是学习AI本身！
但是特别有意思，DeepSeek火了以后，我发现很多机构又在教大人孩子用AI，我心想，用AI真的要去报班？也很好奇那些课会讲什么超出使用范围的内容呢？
PS：如果只是停留在使用层面，自己摸索一下即可，我这里也有清华大学出版的《DeepSeek：从入门到精通》，文章末尾领取哦～
AI使用者一定也有同样的感受，使用AI的秘诀关键是在**“用”**，这和你用任何工具都是一样的，用起来自然就会找到适合自己的方法。
这一点，作为数字原住民的孩子们有天然的优势，他们拿到一个ipad就知道怎么去找到自己想看的电视和游戏，拿到AI也是一样的，他们很快就会摸索出使用AI的方法。
比如最近，7岁的儿子在和豆包交互7次后，豆包终于输出让他满意的顺口溜。
需求起源于他写了一篇短文，但是感觉太短了，不能达到练字的效果。于是请豆包根据他的短文生成顺口溜，这样他就可以抄写顺口溜了，有趣又练字，一举两得。
以下是他和豆包AI交互的截图。
他和豆包的7次交互总结如下：
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第一步：说出需求
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第二步：觉得不押韵且格式要是7个字，4句。
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第三步：觉得太多了，要求简短，且格式要求提的更细；
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第四步：格式达到了，但是不押韵
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第五步：细节优化，觉得爆米花的“飘”不押韵
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第六步：还是细节，嚼字不行，改成了泡，他觉得押韵了。
我很好奇，小朋友用AI是否有自己的一些方法，于是我就问他：你对于使用AI有什么心得么？
他说：“你就调动AI就好了”。
这个**“调动”**的词用的非常好，于是我更好奇了，需要怎么调动呢？
他说：**你首先得有一个你想解决的问题！**你先把你的问题丢给AI，然后看AI输出什么，如果输出的不满意，你再让AI修改，多改几次你就拿到满意的结果了。
这个答案，意外揭示了AI时代教育的核心命题——未来的竞争力，或许正藏在这些“调动”AI的过程中。
首先你得有需求，有了需求你就会去找解决办法，AI只不过是你解决办法中的一个工具而已。
正如2025年年初，李松蔚在得到的直播上所说的，能够敏锐地感知需求、提出需求，会成为未来人类的核心能力之一。
除了提需求的能力外，我认为，孩子在使用AI的时候，也在培养未来AI时代不可或缺的能力。
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藏在7次修改里的未来3大能力
“精准提需求”的能力：从模糊想象到清晰表达
孩子通过与AI的互动，在练习如何把模糊的想法转化为精确的需求。这是每个数字时代的孩子必须掌握的技能。在他们的成长过程中，学会从“我要这个”到“我需要一个**样的”表达自己的需求，这是一项至关重要的能力。
批判性思维的萌芽：不迷信权威的勇气
当AI的答案不尽如人意时，孩子学会调整，甚至反思输出结果。随着使用AI的频繁，孩子会逐渐培养起不盲目接受的习惯，这也为日后应对信息过载、辨识真假信息打下了基础。
成长性思维实践：在实践中迭代
孩子通过一次次修改与AI互动的过程，培养了成长性思维。他们在失败中找到原因，在调整中找到方向，逐步学会如何把“做得更好”变成现实，这将帮助他们在未来复杂的任务中灵活应对。
当然，既然是工具，肯定是有两面性的，尽管使用AI确实有很多好处，我们也要需要建立基本的使用规则，以防孩子过于依赖AI，反而失去了创造力。
以下是我们在使用AI时候的规则，供大家参考
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AI育儿的“安全防护栏”
警惕“外包思维”陷阱
AI不是思考替代品，而是思维的扩展工具。
所以，建议孩子每次使用后要问孩子两个问题：“哪些是AI想的？”“哪些是你自己创造的？”。
这种习惯可以帮助孩子保持警惕，并意识到AI的作用仅仅是辅助，真正的思考和创意依然来自他们自己。通过这种方式，孩子们不仅能从AI的建议中获得启发，还能更好地发展自己的思维能力。
保护原创力的“1:1法则
建议孩子每使用AI完成1项任务，就要完成1个完全原创作品。例如用AI改编古诗后，需独立创作一首同个背景的童谣，或者将AI生成的故事进行再创作。
这种方法可以确保孩子们在利用技术优势的同时，依然保持创造力的本源，避免陷入抄袭或过度依赖的困境。
构建“家庭AI素养契约”
为了帮助孩子建立正确的AI使用观念，我建议家长和孩子共同制定一个“家庭AI素养契约”，并遵循以下三大守则：
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**先思考后提问：**每次问AI问题前，自己先思考至少3种可能的答案或者方向（纯知识搜索类问题除外）。这个步骤可以帮助孩子形成主动思考的习惯，而不是直接依赖AI获取答案。
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**二次创作：**禁止直接复制AI的答案，必须进行二次创作。无论是AI给出的文章、诗歌还是故事，孩子都应该在此基础上进行修改或拓展，使其更加符合自己的想法和风格。
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**时间管理：**每周AI使用时间不超过实体书阅读时间，每次使用不超过20分钟。因为长时间连续使用屏幕会影响孩子的注意力和创造力。
一个有趣的现象是，我发现孩子对AI直接产出的东西并不愿意称之为自己的。他们天生对原创有较高的追求！
比如，两周前他和AI李白共创了一首诗，虽然创意和结构要求都是他提出的，但他拒绝将诗歌署名为“自己”，而是写上了“AI李白”。
当我建议他可以加上自己的名字时，他坚决拒绝了，认为这不是他自己完全想出来的，不应算作自己的作品。
这个小插曲让我非常欣慰，也让我更坚信，孩子天生具备对原创和创意的尊重。他意识到，尽管AI在创作过程中提供了帮助，但真正属于他自己的部分，是他通过与AI的互动后，自己有了新的灵感，然后输出的作品才算是自己的。
比如，在他写《为什么要学习》这个文章的时候，AI提供了一个好的开头，他采用了AI的结构，但是内容和故事都是自己的，这个作品他就愿意承认是自己的作品。
这种对原创的自觉，也是我们应当培养和保护的能力。
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AI+家庭教育：孩子的全能教练
作为一名AI+家庭教育实践者，AI既承担了我的助手（比如帮我分析孩子的阅读理解弱项），也承担了我的育儿教练（比如请AI承担孩子的成长教练，和孩子深度聊哪吒2）。
同时，AI还承担了孩子全科老师的角色，孩子通过AI写诗，学英语，做跨学科的题目等，甚至和AI曹操辩论赤壁之战。
我总结下来，孩子通过与AI的互动，拓宽了知识边界，降低了解决问题的门槛，增强了孩子的掌控感和自信，于是带来了自驱力的改变。
更重要的，他们在和AI交互的过程中，学会如何质疑和验证信息，最终成为更加独立、有思考能力的人。
我一直坚信，在未来的时代，AI+教育的潜力无可限量。我会鼓励孩子主动探索AI，持续培养他的思维深度和批判精神。
更多的家庭教育实践，我写在了**《AI+家庭教育指南里》**
如果你也在探索如何用AI在家里进行亲子教育，这份指南一定适合你～
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